蘭迪少兒英語：該不該減負，決定了孩子的未來

自從教育部發佈新一輪減負令以來，網絡上關於「減負」的話題就受到熱議。究竟該不該減負，減負會不會「越減越負」，這些問題是眾多家長所關心的。

近日，一篇名為《教育部，請不要給我的孩子減負》的文章刷屏，作者擔心減負之後孩子三點半放學造成託管問題，反而造成家長的負擔，提出日本也曾經推行過減負，最終卻還是宣佈告別「寬鬆教育」。文章認為減負已經出現了負麵後果，中國奧賽隊喪失了優勢，證明國民教育水平已經降低。

然而，以奧賽隊的成績來評判整個國家的教育質量是有失偏頗的，我國的奧賽隊成績穩居世界前三，但第一名卻總是被美國或韓國獲得，因為美國和韓國更注重培養孩子的學習興趣，而不是像中國孩子一樣，為了升學參加各類競賽班、特長班，在成功升學後又迅速放棄自己的「特長」，過早地扼殺了孩子對學習的興趣。且中國孩子雖然成績突出，但學習時間相比其他國家成倍增長，很多孩子為了學習喪失了快樂的童年，由於升學壓力過大而精神緊張，情緒抑鬱，甚至產生心理和情緒問題，造成一輩子的遺憾。

更重要的是，隨著互聯網+時代的到來，越來越多的工作崗位正在消失，孩子們僅僅擁有應試技能和知識儲備是不夠的，需要發散思維和綜合能力才能應對全新的挑戰。因此，傳統的應試教育必須有所改變，才能適應新時代的要求。一位國際校長說，很多中國孩子考試成績很好，但在表達、交流和合作等綜合能力方麵都很薄弱，難以適應大學的生活。

在線教育品牌蘭迪少兒英語，就為培養孩子的學習興趣與綜合能力提出了新的思路。為了提升孩子的學習興趣，蘭迪少兒英語推出情景化、互動化、遊戲機製化的課程產品，基於目標知識點定製動態課堂情景，讓孩子在真實環境中學習和運用知識，豐富的畫麵和場景滿足孩子的成就感和新鮮感。

為了激發孩子的學習動力，蘭迪少兒英語引入「同伴學習」理念，以1對2的同伴課形式進行學習，結合豐富多變的互動形式，配以多維度，多層次的激勵機製，提升其競爭感和合作感，從根本上激發孩子的學習積極性，讓孩子成為真正的主動學習者。

同伴學習的課堂可以進行多樣的互動，能夠培養孩子的交流能力，同伴之間合作完成任務，能夠培養孩子的合作能力，孩子之間的良性競爭也能激發孩子的學習動力。

「減負」之後，通過在線教育等多種途徑，孩子能夠有更多的時間發展自己的興趣，培養綜合的能力，這對於孩子的發展至關重要，決定孩子的一生。

本文來源：http://edu.qq.com/a/20180316/018311.htm